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手机媒体对高校思想政治教育的积极影响

    作者:    [ 2016-4-27 10:14:43 ]

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代写论文
    多媒体融合基础上发展起来的手机媒体对于现实生活的渗透力和影响力不断增强,已经成为人们生活当中的必需品,对人们的生产、生活、思维产生了极大的影响。“最新研究表明平均每6.5分钟我们就会看一眼手机。” I3高校大学生作为思维活跃、精力旺盛、具备一定媒体技术运用能力的群体,更是二十四小时“机不离身”。由于手机媒体具有便携性、移动性、即时性等特点以及手机媒体的多种形态、信息传播方式的多样化,手机媒体在高校思想政治教育和大学生之间能够实现有效对接,它拓展了高校思想政治教育开展的时空情境,提供了丰富的教育信息资源,增强了教育的多维互动。可以说,手机媒体在大学生中的广泛运用给新形势下高校思想政治教育提供了新机遇,产生了巨大的积极影响。

一、手机媒体有效延伸思想政治教育的时空情境

高校在开展思想政治教育的过程中,无论是通过思想政治理论课主渠道进行还是通过文体活动、社会实践活动进行,无一例外都强调了教育者和教育对象在特定时间和特地场域的身体在场。这种教育方式虽然能够通过身体在场体验来增强思想政治教育的感染力,优化教育效果,.但是由于受时间和空间的限制很大,因此在一定程度上存在缺陷和不足。在幵展教育过程中,教育对象一旦缺席,那么整个教育效果几乎为零;加之教育过程中的一些不特定因素,往往产生教育对象“身在曹营心在汉”,弱化了思想政治教育的效果和影响力;同时教育过程中存在教育内容更新滞后,跟不上社会现实等问题。多媒体融合发展起来的手机新媒体由于便携性、移动性、即时性等特点,有效延伸了高校幵展思想政治教育过程中的时空情境,摆脱了物理时间空间分离的状态,重新建构思想政治教育的时间和空间,是对高校思想政治教育场域限制的有效弥补。

一是有效延伸了思想政治教育的时间范畴。手机媒体由于具有即时性的特点,在传播信息过程中能够实现信息同步和异步的有机统一,有效缩短甚至消除手机媒体信息传播过程中的时间差,保证高校思想政治教育开展的及时、准确。这种信息传播模式与网络媒体信息传播有一定的相似之处,但却优于网络媒体信息传播。以电子邮件为例,网络中的电子邮件是一种异步传播,需要使用者登入邮箱,才能够知晓邮件相关信息,而手机邮箱的邮件提醒功能却能让使用者实时了解收件箱以及邮件的相关内容,可以即时阅读,也可以跨时阅读。所以手机媒体作为与大学生形影不离的“带着体温的媒体”,高校利用手机媒体实时开展思想政治教育,大学生能够实时接收教育信息,并根据自身的意愿与其他人进行或者是实时交流或者是跨时交流,促进教育信息的进一步传播,扩大思想政治教育广度。这个过程中,一方面大学生可以脱离时间场域,即时接收高校思想政治教育相关信息;另一方面对于信息的同步或异步交流能够使大学生通过朋辈进行互动教育,进一步提升教育的影响力和效果。此外,高校通过手机媒体开展思想政治教育工作,能够充分利用大学生的零碎时间,使思想政治教育真正做到24小时全覆盖,避免大学生在接受思想政治教育过程中出现“5+2=0”的现象。因为手机媒体能够充分利用使用者的所有零碎时间,提供“碎片化”阅读方式,真正随时随地,触手可及。所以利用手机媒体开展思想政治教育工作,能够提高高校思想政治教育的密度,使思想政治教育做到无时不有。

二是拓展了思想政治教育的空间阵地。如前所述,传统思想政治教育过程总是局限在一定的场域之下,一旦出现物理身体的不在场,那么思想政治教育的效果就几乎为零。互联网的出现在一定程度上弥补了这一不足,网络思想政治教育相对于传统思想政治教育而言,具有互动性强,打破物理空间限制的优点。但是由于实体网络、无线路由以及上网终端等的影响,网络思想政治教育尚不能完全实现思想政治教育信息的大范围随时随地传播,手机媒体的出现,则是对互联网的又一个有益补充和发展。一者手机媒体的终端——手机小巧玲瑰、功能多样,具有便携性、移动性、多媒体融合性等优点,因此“机不离身”;二者手机媒体的使用主要的是受到手机信号的影响。只要手机信号覆盖的地方,手机媒体的功能便能够一览无遗。高校在开展思想政治教育过程中主要是针对大学生,大学生基本上是“人手一机”,而且是“机随人动”,一旦忘带手机,就觉得少了什么,加之高校手机信号百分百覆盖,因此高校思想政治教育信息通过手机短信、手机报、手机网络等手机媒体传播形式进行传播,能够打破物理空间对思想政治教育的限制,使高校思想政治教育活动不再仅仅局限于辅导员办公室、教室、校园等物理空间的实体场所,而是在手机媒体创设的虚拟空间上随时随地进行,有效解决了高校思想政治教育过程中空间限制问题。同时,利用手机媒体开展思想政治教育,能够使教育者和教育对象之间在虚拟真实空间中进行交流和沟通,拉近教育者与教育对象的心理距离,使教育对象认同思想政治教育的内容。

    三是有利于思想政治教育信息的储存、再利用。传统意义上的思想政治教育过程存在教育信息资源利用率低下的问题,大学生对于高校所进行的思想政治教育存在着“左耳进右耳出”的现象,听过即止。就思想政治理论课堂教育教学而言,大学生对于教师教授的内容甚少进行相应的积累和记录,加之教育内容存在一定程度上的生活化倾向,一些大学生更是认为此种内容不仅无需记录,而且自己已经了然于胸。对于高校文体活动、社会实践而言,教育过程具有一定的渗透性,因此教育内容不明显,唯一能记录的就是通过相关新闻报道进一步加强对大学生的思想政治教育。由此可以看出,当前思想政治教育过程中相关教育信息资源大多处于“一次性利用”的状态,储存和再利用难度大。手机媒体由于携带方面,而且随着手机技术的发展,储存空间越来越大,为高校思想政治教育相关信息的储存提供了可能,保证了思想政治教育信息对大学生的再教育。一方面,就高校的角度而言,高校在将思想政治教育信息发送到大学生手机媒体过程中,如前所述,信息接受者能够即时接收而且能够实现同步或者异步互动,这就为思想政治教育信息再利用提供了可能。因为大学生在信息阅读过程中首先能够对信息进行认知和思考,此时,思想政治教育相关信息对大学生进行了第一次的教育;接着对于其中相关信息,大学生如果认为有道理、可以接受,那么他们就会进一步通过手机媒体实现信息传播。这个过程中不仅扩大教育信息的影响力,而且能通过对信息的传播或者反馈再一次对自我进行教育。另一方面,就大学生的角度而言,手机媒体信息存储功能有利于思想政治教育信息对大学生的再教育。大学生通过手机媒体记录、传播一些美好的心情、事物,储存一些有价值的信息,并通过多种媒体形式与人共享,一方面能够陶冶自身的情操,丰富自身的校园文化生活;另一方面在大学生阅读以往所记录、储存的相关信息时,这些信息能够再一次对他们产生积极的影响。

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